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在人類四大文明中，目前隻有中華文明仍然真真正正地活著，並生生不息地傳承下去。隨著國家的強大，中華兒女的文化自信心重新燃起。近幾年，很多地方舉辦過繼承傳統文化的活動，比如祭拜孔廟等。很多家長也開始重視對孩子在傳統文化方麵的培養，國學、傳統樂器等培訓班。文化自信提升是件好事，隻是通過祭拜、穿漢服等形式難免讓人認為有點流於形式而忽略了傳統文化繼承的內涵，文化的傳承不應在形式而在精神。在中華文化幾千年的傳承中，其所有的博大精深全部蘊藏在曆史中，而曆史則體現在史料上，主要包括文字材料和文物。在我們的中學曆史課堂中，常常局限於文物難以出現在課堂中，因此學生主要還是通過文字材料來學習曆史。在科技得到極速發展的現在，過去大部分的“困難”都可以通過技術來解決。對於解決大場景和跨越時空的難題，百諾教育科技的曆史全息教學係統再合適不過。全息教學係統主要利用全息投影機、立體視頻播放器、曆史資源包三者結合的方式將全息投影技術應用於曆史教學當中。全息曆史教學係統將博物館中的曆史文物以動態、三維立體的方式呈現出來，讓學生在教室中就能夠細致、全麵地觀察文物的器形、顏色和紋理，掌握文物的基本信息。同時，這套係統放置在曆史教室中給學生在課餘時間學習了解文物及其背後的曆史故事，有利於培養學生曆史學科核心素養中的史料實證和曆史解釋，還能提高曆史老師教學效率和學生學習效果。全息教學係統能夠充分激發學生探究科學與技術、過去與未來、自然與社會的興趣。相關資源的應用有利於突破時間與空間的局限，將知識多角度、多層次、多形式地傳遞給學生，教師可以根據需要進行多角度、多方位、多對象的演示，讓學生在教育中“動”起來，“活”起來，使教學更生動、更有效。

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塑料的種類很多，有聚苯乙烯、聚氯乙烯、尼龍、有機玻璃等。塑料件一般對有機溶劑很敏感，清洗汙垢時，不能使用如汽油、甲苯、丙酮等有機溶劑作為清潔劑。清洗塑料件用水、肥皂水或洗衣粉配製的洗滌劑洗擦為宜。5.鋼鐵零部件除鏽鋼鐵零部件極易鏽蝕，為防止鏽蝕，教學儀器產品中的鋼鐵件常塗有油層、油漆等防護層，但即使如此，鏽蝕仍常發生。清除鋼鐵零部件的鏽蝕，應根據鏽蝕的程度以及零部件的特點采用不同的方法。對尺寸較大，精密程度不高或用機械方法除鏽不易除淨鋼鐵零部件，可采用化學方法除鏽，如用濃度為2～25%的磷酸浸泡欲除鏽的部件，浸泡時加溫至40～80℃為宜，待鏽蝕除淨後，其表層會形成一層防護膜，再將部件取出浸泡在濃度為0.5～2%的磷酸溶液中約一小時，取出烘幹即可。在實驗室使用這類化學方法除鏽中若操作稍有不當，反會損壞零部件，特別是精密零部件。因此在實驗室，除鏽不宜多用化學方法，而應采用機械除鏽方法，即先用鏟、剔、刮等方式將零部件上的鏽蝕層塊除去，再用砂紙砂磨、打光，然後塗上保護層。對於有色金屬及其合金材料構成的零部件，其除鏽方法可參照鋼鐵零部件的除鏽方法進行，但應注意兩點，其一，采用化學方法除鏽時，應根據零部件材料的化學特性配製和使用不同的化學除鏽劑；其二，除去有色金屬及其合金構成的零部件的鏽蝕，一般采用機械除鏽方法為宜。

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多媒體教學設備是現代教育以黑板推拉式、室內教室音箱、MP3遙控智能音樂播放儀、多媒體講台、美術模型、公共廣播功放、電影、電子白板、計算機等現代教育技術教育不可缺少的設備概念，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。

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創客實驗室是做什麽的。創客實驗室可以簡單的分為校園創客實驗室。創客實驗室也稱“創客教育實驗室”“創客空間”。創客實驗室是可以讓創客們的創造力得到無限發揮的地方，它是一個創新能力、數理能力、協作能力、表達能力以及空間思維創作能力的創客平台空間。學校裏的創客實驗室是一個創新工場，課程項目的趣味性能夠提升學生的創意，作品完成後的展示效果能夠提升學校創新氛圍，所以國家大力提倡校園創客教育。在創客實驗室裏聚集了各行各業的專業達人，在這裏創客們可以結識到誌同道合的朋友，大家一起通過思想上的碰撞讓大腦飛轉，通過開放式的交流、完善想法、完善創意。如何建設校園創客實驗室。隨著創客實驗室從社會逐步延伸至校園，創客實驗室與創客空間的定位有所不同。對於學校教育而言，創客實驗室的價值在於創意的成型與商業化，其重點是創造一個環境培育學生的創客思維，追求的不是一個思想結果，而是一個思維過程。因此，學校創辦一個符合學校教育需求的創客實驗室，去照搬現在商業社會的創客模式並不適用。創客室1、明確創客實驗室的主題方向。校園創客實驗室主要定位的主題偏向智能機器人、aduino、3D打印、手工製作、激光切割等。雖然不同的創客活動可以互相融合，但要全部掌握也需要投入很多的時間。所以一個創客實驗室什麽活動類型都包含，反而不一定能讓學生精通，因此要從學校的定位和創客老師的特長進行切入。2、完善創客實驗室的課程體係。任何教育理念都是需要體係化才能讓孩子們從簡入難，從入門到精通，創客教育實驗室更是如此。因此學校創辦一個創客實驗室，需要同步規劃好符合自身需求的創客課程。加強創客文化的推進。創客實驗室的定位不隻是讓創客聚集，它更需要的是創客文化的交流，對於學校的創客實驗室而言，學生通過共同完成一個項目，能更好培養他們的合作能力，而社團就是將學生聚集起來的較好形式。學校創客實驗室包含幾個功能區域：校園創客空間包含6個功能區：展示區、創造區、活動區、討論區、材料區、閱讀區

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光學玻璃用於儀器的鏡頭、鏡片、棱鏡、玻片等，在製造和使用中容易沾上油汙、水濕性汙物、指紋等，影響成像及透光率。清洗光學玻璃，應根據汙垢的特點、不同結構，選用不同的清洗劑，使用不同的清洗工具，選用不同的清洗方法。 清洗鍍有增透膜的鏡頭，如照相機、幻燈機、顯微鏡的鏡頭，可用20%左右的酒精和80%左右的乙醚配製清洗劑進行清洗。清洗時應用軟毛刷或棉球沾有少量清洗劑，從鏡頭中心向外作圓運動。切忌把這類鏡頭浸泡在清洗劑中清洗；清洗鏡頭不得用力拭擦，否則會劃傷增透膜，損壞鏡頭。清洗棱鏡、平麵鏡的方法，可依照清洗鏡頭的方法進行。光學玻璃表麵發黴，是一種常見現象。當光學玻璃生黴後，光線在其表麵發生散射，使成像模糊不清，嚴重者將使儀器報廢。光學玻璃生黴的原因多是因其表麵附有微生物孢子，在溫度、濕度適宜，又有所需“營養物”時，便會快速生長，形成黴斑。對光學玻璃做好出防黴防汙尤為重要，一旦產生黴斑應立即清洗。消除黴斑，清洗黴菌可用0.1～0.5%的乙基含氫二氯矽烷與無水酒精配製的清洗劑清洗，濕潮天氣還要摻入少量的乙醚，或用環氧丙烷、稀氨水等清洗。使用上述清洗劑也能清洗光學玻璃上的油脂性霧、水濕性霧和油水混合性霧，其清洗方法與清洗鏡頭的方法相仿。

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書法藝術是我們中華民族的優秀傳統文化，繼承和發揚書法文化是我們每個炎黃子孫的義務。因此說，書法教育責任重大，書法教師任重而道遠。一、現狀：1、書法教學資源匱乏。書法教學教材匱乏，有些地方即使有書法教材，也不夠全麵、係統、完善，書法教師在上書法課中，隻是憑著自己的現有書法基礎隨意來教學。由於書法課缺少基本的教材，更談不上書法教學視頻、教具、課件的使用。2、書法師資水平低下。我國城市、農村中小學書法教學師資水平低下，體現在以下兩個方麵。A、是書法教師短缺，各中小學書法專業教師寥寥無幾，要想有效上書法課很難，因為每所學校有很多班級，如果僅憑個別懂書法的教師來教學，他們的教學工作量大，就沒有精力和時間對學生進行有效指導，更談不上書法教研了。B、是部分教師雖具有書法基礎，但不懂得書法教學。有些教師雖然喜歡書法，課外時間臨摹碑帖頗具一定的書法基本功，但他們沒有經過書法教學的學習、培訓，書法知識欠缺，書法教學經驗不足等。再加上書法課堂教學意識淡薄，書法課教學效率低下，有時往往流於形式化。3、傳統書法教學缺少評價機製。各中小學書法教學缺少一套行之有效的評價機製。評價機製很多，諸如上課、聽課、評課製度、獎勵製度、書法教師培訓方案和製度、書法教學的動態教學管理，書法教學領導工作小組的設置和分工等。這些有效的書法評價機製可直接指導學校書法教學的開展並使其獲得成效。