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嘉興高中智能化教室建設

在隨後的歲月中，努力設計更為精密的教學機器輔助學生更有效學習的嚐試並沒有停止。盡管在上世紀，利用教學儀器來改善教學的努力並沒有取得理想的效果，但是利用技術普及教學、提高學習效益、讓學生學習更為自主的思想仍被後來者所追求,尤其是如程序教學所倡導的積極反應原則、小步子原則、即時反饋原則、自定步調原則等，在今天依然是指導教育信息技術應用的重要理念。事實上，教育先行者們設想的教學機器在當下已經呼之欲出。2017年受國家863項目支持的高考機器人參加了當年的高考，盡管其成績並不非常理想。日本在該領域的研究走在了我們的前麵。2015年，日本國立信息學研究所研發的一款智能機器人，通過了日本多數大學的入學考試，測試分數達到511分，高於平均分數416分。這一分數已經有80%的機會進入日本411所私立大學和33所國立大學。上海智而仁信息科技研發的“自適應智能診斷係統”，基於學科的內在邏輯，已經能智能地診斷學生在初中理科領域學習上存在的問題，批閱包括計算題、證明題在內的所有試卷。機器人以其強大的儲存能力以及自我學習能力，會成為“不缺角的萬寶全書”，在智能診斷的基礎上，為學生提供他們較需要的知識，成為教師較得力的助手。在知識與技能傳授方麵，教師隻要成為“組織者”就行，而把那些重複、煩瑣、枯燥的機械式工作交給機器。在湖南教育裝備展示體驗中心，集知識與技能提供、實時智能診斷、虛擬實驗與遠程互動等技術於一體的無紙化教室已經走出實驗室，將走進校園，逐步成為學校的組成部分，助推無紙化校園的實現。

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球幕是近年來流行的一種新的異形投影形式，它通過先進的計算機視覺技術和投影顯示技術，經過特殊變換，將普通平麵圖像投影到屏幕上，使整個球麵屏幕可以360度投影成像，可以任意方向觀看，完全打破了傳統投影圖像隻能是平麵規則圖形的局限。無縫硬質球幕是百諾教育科技公司創始人於2009年參與發明和開發的實施產品,公司在惠州建立了一係列多尺寸無縫內投球幕生產線，為廣大用戶提供了質量和價格優勢的係列產品。根據投影模式，可分為內投球幕和外投球幕。內投球幕：內投球技術是一種新的顯示技術，它打破了以往投影圖像隻能是平麵規則圖的局限性。內投球幕的屏幕是一個球形的反投影屏，放置在球幕內部的投影儀將圖像投射到幾乎整個球形屏幕上，觀眾可以看到整個球幕上布滿了圖像。內投球幕不僅可以播放特製的視頻，還可以播放普通的視頻和電影。內投球外觀上非常符合宇宙天體的形狀，在表現宇宙天體方麵有很大的優勢隻要我們放映一部描繪行星、月亮、太陽等天體的電影，它就是一個活生生的天體，真實地向人們展示宇宙的奧秘。通過動畫和圖像，它展示了地球、衛星、行星、地震、海洋、大氣、太陽等的一切內容，另外它還可以根據需要表現用戶想要表現的所有內容。外投球幕：外投球的視頻一般由多個投影儀投射的圖像組成。經過曲線邊緣校正和無縫拚接技術，在投球上形成完整的圖像。通過四個投影機從四個方向從球幕外投影，再通過邊緣融合技術創造出一個球形無縫逼真的圖像，可以實現圖像不變形，畫麵質量清晰，色彩鮮豔。將投球懸掛在大廳內，可以創造出超美、動感的視覺效果。通過這種新穎先進的球麵顯示方法，可以真實地展示自然科學現象和科技成果，達到傳播和普及科學知識的目的。

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一個設備齊全的實驗室，大大的提高了學校的教學水平，使學生可以通過實際操作進行實驗，豪華舒適的裝修及設備適當的調節了學生在上課過程中緊張的心情，有利於學生的身心健康，豐富多彩的功能室給學生帶來了歡樂。。物理實驗室。物理學是一門實驗的科學離開了物理實驗物理學就不能得到發展物理教學的質量也得不到提高，在學習物理過程中，物理實驗也是非常重要，在物理實驗中老師應處的角色和作用，也直接影響學生的對物理的興趣。化學實驗室。在教學中，能做的實驗必須做，條件不具備的實驗，教師通過自製簡易教具也盡可能做，使學校的實驗實充分發揮了其自身作用 ，中學化學實驗室是根據開放實驗的要求，知道化學實驗室是科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度，正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關鍵，培養學生的觀察能力和動手能力。生物實驗室。生物安全實驗室，也就是生物實驗室，是進行與生物科相關的實驗的場所。隨著對質量控製的要求越來越嚴格，恒溫恒濕環境的需求越來越大，應用的領域也越來越寬廣。一般學校裏都會有生物實驗室，醫院的驗血實驗室也是生物安全實驗室。通常進到生物實驗室裏都是為了學習和研究。數字化生物探究實驗室係統由氧氣、二氧化碳、溶解氧、濕度、PH值、電導率、溫度、微電流等多種傳感器組成，結合原有實驗器材，使得我們傳統實驗室教學的定性實驗現在都可以定量的完成了；植物的光合作用、植物的呼吸作用、蒸騰作用、環境水質測量，神經衝動的傳導、酵母菌的有氧（無氧）呼吸等。地理專用教室。地理專用教室是實施地理基礎型課、拓展型課程和研究（探究）型課程教學的基本場所，在學校中設置地理專用教室，能更好地促使地理教學目標的達成，也是落實地理教學實踐與應用環節的必要措施。地理專用教室體現了現代地理教育的場景、理念和功能。曆史專用教室。課程改革形勢下建軍設曆史功能教室是非常必要的，有益於學校教育品質的提升，擴大社會影響力。曆史功能教室應該集合圖書館、教室、辦公室和陳列室等多樣功能，有益於學生曆史課堂內外的學習。先行地區的經驗提醒我們，曆史功能教室的建設必須務實，充分體現曆史教育特色，服務學生學習。心裏谘詢室。學校心理谘詢室的性質屬於發展性谘詢，它主要幫助來詢者解決在成長過程中產生的各種心理問題。幫助來詢者平衡情緒是心理谘詢的重要功能之一。心理谘詢還有一個重要作用，就是助人成長。心理谘詢不僅能幫學生處理好當前的問題提高學生的認知水平矯正錯誤的思路，正確對待自己，增強自信，也能正確對待他人，學會處理好人際關係······青年人正處於身體發育和人格發展的關鍵時期，在這一時期，心理上比較敏感，認識也不夠成熟，產生這樣那樣的心理差、問題是必然的。而不是心理疾病。通過一次或數次心理谘詢使學生的認識得到提高，人格得到發展，這些對於促進學生的成績、成長都是十分有益的。

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玻璃器皿，正確的使用各種玻璃器皿對於減少人員傷害是非常重要的。實驗室中不允許使用破損的玻璃器皿。對於不能修複的玻璃器皿，應當按照廢物處理。在修複玻璃器皿前應清除其中所殘留的化學藥品。實驗室人員在使用各種玻璃器皿時，應注意以下事項：(1)在橡皮塞或橡皮管上安裝玻璃管時，應戴防護手套。先將玻璃管的兩端用火燒光滑，並用水或油脂塗在接口處作潤滑劑。對粘結在一起的玻璃器皿，不要試圖用力拉，以免傷手。(2)杜瓦瓶外麵應該包上一層膠帶或其他保護層以防破碎時玻璃屑飛濺。玻璃蒸餾柱也應有類似的保護層。使用玻璃器皿進行非常壓(高於大氣壓或低於大氣壓)操作時，應當在保護擋板後進行。(3)破碎玻璃應放入專門的垃圾桶。破碎玻璃在放入垃圾桶前，應用水衝洗幹淨。(4)在進行減壓蒸餾時，應當采用適當的保護措施(如有機玻璃擋板) ，防止玻璃器皿發生爆炸或破裂而造成人員傷害。(5)普通的玻璃器皿不適合做壓力反應，即使是在較低的壓力下也有較大危險，因而禁止用普通的玻璃器皿做壓力反應。(6)不要將加熱的玻璃器皿放於過冷的台麵上，以防止溫度急劇變化而引起玻璃破碎。

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檢驗儀器設備是實驗室的富貴資源 ，也是進行檢測檢驗的重要工具及手段，檢測檢驗數據科學有根據的重要依據。為了保證檢測設備運行的準確性、穩定性、可靠及較高的利用率，順利並及時開展計量較準檢定、核查、維護保養、保質保量完成檢測任務，科學配備管理實驗室儀器設備非常關健。設備配置的基本要求：按照《實驗室資質認定評審準則》基本條例，實驗室應配置正確進行檢測和校準，樣品抽樣，樣品配備，數據處理分析所需要的抽樣，測量與檢測儀器設備含軟件及標準物質，儀器的配備應當統敵兼顧，既要滿足要求，又要具備有一定的開展空間，主要保持以下幾個基本要求：1. 前瞻性用新檢測手段和檢測儀器設備進行檢測技術儲備的研究，以拓展檢測領域，建立檢測標準，應對突發事件及貿易壁壘。 2. 一致性係統內相同專業中實驗室配備的主要和必備儀器設備要基本一致，以達到實驗室之間檢測數據的準確。 3. 性價比在滿足性能要求的前提下，性價比應達到較好(如儀器設備的技術先進性、使用周期、售後服務;零件、附件等耗材的易采購性;儀器設備整體價格的優惠程度等)。 4. 指標主要包括：先進性、通用性、穩定性、數量適用性、環保性、安全性。 5. 設備的主要計量特性。測量範圍是設備的主要技術指標之一，其反映了在正常工作條件下設備測量能力的大小程度，要注意與示值範圍、標稱範圍和量程術語的區分;準確度是表征設備品質和特性的較主要的性能，是個定性的概念，在實際應用中準確度是用其他術語來定義的，如準確度等級、示值誤差、zui大允許誤差、引用誤差或不確定度，因此，在表述準確度時應指明給出的具體量;精確度不能用來描述設備的計量特性，由於在計量發展過程中認識上的不足，導致技術規範或檢驗標準仍在錯誤延用該術語。設備檢收與檔案建立：儀器設備驗收工作是至關重要的一步，需要重點關注儀器設備與詳情單是否相符，外觀是否有碰傷刮蹭，關健零件裝配質量是否對應，輔助設備以及材料是否齊全，整機保修時間與零件部位的保修時長，設備檢測運行狀況是否正常運轉。

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插接式結構，基礎結構件為四麵都可以插接的正方形截麵型材杆件，其材質應為PVC，可任意取長，直接完成長度需求，配合豐富多樣的鉸接頭和傳動件，可以滿足所有不同結構、強度的需求，易於組裝和拆卸，可重複使用，以實現搭建時間短，模型強度高，造型逼真，並可幫助學生完成自主構思的搭建需求。流程設計套件針對教育部《普通高中技術課程標準（實驗）》中流程與設計教學模塊的要求。插接式結構，基礎結構件為四麵都可以插接的正方形截麵型材杆件，其材質應為PVC，可任意取長，直接完成長度需求，配合豐富多樣的鉸接頭和傳動件，可以滿足所有不同結構、強度的需求，易於組裝和拆卸，可重複使用，以實現搭建時間短，模型強度高，造型逼真，並可幫助學生完成自主構思的搭建需求。包括的技術試驗有蓋房子、裝配汽車、清潔車、貨物分揀機等多方案設計，主要實驗器材是用PVC材料製作的型材杆件、型材板件、型材八邊型截麵通條件以及杆杆、杆板之間的型材連接件；用ABS材料製作的管端鉸接、管側鉸接（平行）、管側鉸接（垂直）、T型接頭、通軸接頭、軸銷、軸擋、端蓋、高精度直齒輪（16齒、32齒、48齒）、傘齒輪（24齒）、輪轂（小）、輪子（小）及其他的特殊結構件等。還有3V減速電機、3V電池盒（帶開關）、電源轉換模塊等。安全、環保、外觀等均符合國家有關標準。產品獲得國家實用新型與外觀認證，並通過教育部教學儀器研究所教學儀器設備產品質量檢測。