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插接式結構，基礎結構件為四麵都可以插接的正方形截麵型材杆件，其材質應為PVC，可任意取長，直接完成長度需求，配合豐富多樣的鉸接頭和傳動件，可以滿足所有不同結構、強度的需求，易於組裝和拆卸，可重複使用，以實現搭建時間短，模型強度高，造型逼真，並可幫助學生完成自主構思的搭建需求。流程設計套件針對教育部《普通高中技術課程標準（實驗）》中流程與設計教學模塊的要求。插接式結構，基礎結構件為四麵都可以插接的正方形截麵型材杆件，其材質應為PVC，可任意取長，直接完成長度需求，配合豐富多樣的鉸接頭和傳動件，可以滿足所有不同結構、強度的需求，易於組裝和拆卸，可重複使用，以實現搭建時間短，模型強度高，造型逼真，並可幫助學生完成自主構思的搭建需求。包括的技術試驗有蓋房子、裝配汽車、清潔車、貨物分揀機等多方案設計，主要實驗器材是用PVC材料製作的型材杆件、型材板件、型材八邊型截麵通條件以及杆杆、杆板之間的型材連接件；用ABS材料製作的管端鉸接、管側鉸接（平行）、管側鉸接（垂直）、T型接頭、通軸接頭、軸銷、軸擋、端蓋、高精度直齒輪（16齒、32齒、48齒）、傘齒輪（24齒）、輪轂（小）、輪子（小）及其他的特殊結構件等。還有3V減速電機、3V電池盒（帶開關）、電源轉換模塊等。安全、環保、外觀等均符合國家有關標準。產品獲得國家實用新型與外觀認證，並通過教育部教學儀器研究所教學儀器設備產品質量檢測。

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現代心理學正麵臨著人們對它的希望以及它實際能給人帶來了什麽？這種日益尖銳的矛盾。實驗室實驗法也正在遭到人們的質疑：通過對一小部分人實驗得出的結論，就一定能運用到廣大的實踐領域嗎?僅僅是抽樣的被試，能代表千百萬形形色色的人群嗎?代表性有多大呢?諸如此類的問題隨處可遇。的確，在科學實在論的前提下，實驗室實驗法這種量化方法很難對人心理活動的多樣複雜性做出良好的解釋，也就在所難免存在很多問題。過分強調數據而忽略了內在心理活動：實驗法是一種注重量化的研究方法，其結果要求用數據的形式得出一個結論或者是證實一個已存在的結論，當今的心理學研究中，往往隻在乎這個結論。所以在實驗時，通常隻記錄被試的數據，而欠缺對被試不同的心理過程進行觀察。要知道，人的心理與一般的物的心理特征不同，在研究過程中它會發生變化。人們所麵臨的環境不同，心理活動自然也會不同，這也就意味著實驗室實驗這種控製條件下的心理和人們在普通環境中的心理是存在差異的。在心理實驗中，主試和被試難免交互影響，而被試在實驗過程中的反應也未必都是由於刺激本身所引起的，被試在接受刺激的時候，都會存在著一定的主觀因素。那麽，實驗室得出的結論是否能很好地說明和解釋實際生活中的問題呢?這便是一個很大的問題。個別群體參加實驗，結論不能廣泛地推廣：有人曾經這樣形象地比喻現今的實驗心理學，說它是美國白人大學生的心理學。這句話，乍聽起來，可能會覺得有點誇張，但是慢慢咀嚼，會發現說的也頗有幾分道理。現今的心理學實驗被試的來源麵很窄，大部分被試都來自在校大學生，要麽就是某個小學，某個中學的學生，像一些工人、農民、商人、軍人等都很少作為被試的對象。不難猜測，如此的樣本實驗，得出的結果應用的範圍能有多大。這能解決社會上絕大多數人的心理問題嗎?心理學是為廣大人民群眾，包括各個層麵的人服務的。實驗心理學以如此狹小的實驗對象來研究，是不是有些以偏概全呢?

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教育是一個較難被技術撬動的領域。在互聯網改變社會方方麵麵的時候，教育“是這一時代的例外”，沒有產生多少令人振奮的變革。傳媒大亨魯伯特·默多克說：“我們的學校是這場科技革命風暴沒能席卷的一個領域。”然而，教育一旦被撬動，很可能就是一場翻天覆地的變革。信息化與智能化的結合，將不可避免地帶來教學手段、教學內容、學習方式與教師職能深刻的變革，並將從根本上改變全球的教育。一、教學手段變革。利用技術提高知識學習效益、促進個性化學習、讓學生學習更為自主的思想一直被改革者所追求著在上世紀20年代，美國著名的教育心理學家普萊西（S.Pressey）就設計了幾種自動測驗學生智力和知識的機器，以便讓學生按照自己的節奏學習，並在學習後得到及時反饋。讓普萊西失望的是，該機器雖然被發明出來了，但是他所期望的“教育產業革命”並沒有出現。從教育技術發展史的角度觀之，普萊西的重要貢獻在於，和以往的利用電影放映機、電視裝置、影片及磁帶錄音等視聽教學輔助機器相比，他想出了一個讓學生擔任主要角色的機器。1958年，著名的行為主義心理學家斯金納（B.F.Skinner）在《科學》（Science）上發表了“教學機器”一文，他認為，要滿足越來越多受教育者的需求，僅靠辦更多的學校和訓練更多的教師是不夠的，需要發明一台機器來替代教師或教材的部分功能，以便讓教師和學生進行更有成效的交往，不讓學生成為學習的被動接受者。基於學生學習的實驗結果，他發明了“能為自我教學創造較優條件”的機器，以便像“私人導師”一樣支持學生循序漸進地、自主地學習。

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相信大家對投影並不陌生，家用投影儀、辦公室投影儀、電影院影片投影等，投影在我們生活中處處有體現，傳統的投影都是在特定的平麵上進行投射，而投影球幕是投影技術的一大進步，打破傳統投影的形式，將畫麵投射在球麵上，使投影呈現別樣的效果，給用戶耳目一新的驚喜感受。那麽投影球幕與以往投影相比較，會有那些特別的地方呢，下麵可以跟隨百諾教育的介紹簡單進行了解。投影球幕從觀影效果來說，首先是360°全方位觀影。投影球幕是將影像投射在球幕上，觀影者無論站在什麽角度都能觀看影像，打破傳統單麵的投影，可以任意角度變換，給觀影者全麵的視覺感受。其次是影像的立體逼真性。映射到球體中渾然一體使影像更立體真實，展現的效果增加吸引力，同時觀影者可以與投影進行互動，使體驗更活躍更直接真實。從使用性能來看，投影球幕設備簡單，甚至隻需要一個球體一個投影儀就能完成，對場地要求不高室內室外都能使用，安裝簡便不耗費過多的人力。球幕的材質不易腐蝕損壞，極少受到外力影響，可持久長期使用。在使用場景中，可以根據用戶的具體需求進行定製投影球幕的規格大小，投影畫麵可以根據需求隨意調節。投影球幕是高科技的一種體現，可以廣泛應用於天文、海洋、大氣等領域，具有較高的應用價值

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多媒體教學設備是現代教育以黑板推拉式、室內教室音箱、MP3遙控智能音樂播放儀、多媒體講台、美術模型、公共廣播功放、電影、電子白板、計算機等現代教育技術教育不可缺少的設備概念，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。