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現代心理學正麵臨著人們對它的希望以及它實際能給人帶來了什麽？這種日益尖銳的矛盾。實驗室實驗法也正在遭到人們的質疑：通過對一小部分人實驗得出的結論，就一定能運用到廣大的實踐領域嗎?僅僅是抽樣的被試，能代表千百萬形形色色的人群嗎?代表性有多大呢?諸如此類的問題隨處可遇。的確，在科學實在論的前提下，實驗室實驗法這種量化方法很難對人心理活動的多樣複雜性做出良好的解釋，也就在所難免存在很多問題。過分強調數據而忽略了內在心理活動：實驗法是一種注重量化的研究方法，其結果要求用數據的形式得出一個結論或者是證實一個已存在的結論，當今的心理學研究中，往往隻在乎這個結論。所以在實驗時，通常隻記錄被試的數據，而欠缺對被試不同的心理過程進行觀察。要知道，人的心理與一般的物的心理特征不同，在研究過程中它會發生變化。人們所麵臨的環境不同，心理活動自然也會不同，這也就意味著實驗室實驗這種控製條件下的心理和人們在普通環境中的心理是存在差異的。在心理實驗中，主試和被試難免交互影響，而被試在實驗過程中的反應也未必都是由於刺激本身所引起的，被試在接受刺激的時候，都會存在著一定的主觀因素。那麽，實驗室得出的結論是否能很好地說明和解釋實際生活中的問題呢?這便是一個很大的問題。個別群體參加實驗，結論不能廣泛地推廣：有人曾經這樣形象地比喻現今的實驗心理學，說它是美國白人大學生的心理學。這句話，乍聽起來，可能會覺得有點誇張，但是慢慢咀嚼，會發現說的也頗有幾分道理。現今的心理學實驗被試的來源麵很窄，大部分被試都來自在校大學生，要麽就是某個小學，某個中學的學生，像一些工人、農民、商人、軍人等都很少作為被試的對象。不難猜測，如此的樣本實驗，得出的結果應用的範圍能有多大。這能解決社會上絕大多數人的心理問題嗎?心理學是為廣大人民群眾，包括各個層麵的人服務的。實驗心理學以如此狹小的實驗對象來研究，是不是有些以偏概全呢?

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科學實驗的每個步驟都非常的嚴謹，實驗室家具的購置也需要尤為注意細節和材質，其中實驗室通風櫃的作用非常大，那麽根據不同的分類方法，小編給大家介紹一下實驗室通風櫃，一起來看看這些是不是都是見過了解的。1、通風櫃按照使用狀態分類，可分為整體式下部開放式、落地式、兩麵式、三麵玻璃式、桌上式、連體式以及根據不同實驗使用需要而設計的對放射性實驗的、對合成實驗的，對過氯酸實驗的專用通風櫃。通風櫃2、通風櫃按照排風方式分類：分為上部排風式、下部排風式和上下同時排風式三類。為保證工作區風速均勻，對於冷過程的通風櫃應采用下部排風式，對於熱過程的通風櫃采用上部排風式，對於發熱量不穩定的過程，可在上下均設排風口隨櫃內發熱量的變化調節上下排風量的比例，從而得到均勻的風速。3、通風櫃按照進風方式分類：全排風式通風櫃：通過室內進風在櫃內循環後排出室外稱為全排風式，這是應用非常廣泛的一種類型。補風式通風櫃：當通風櫃設置於采暖或對溫濕度有控製要求房間時，為節省采暖，空調能耗，采用從室外取補給風在櫃內循環後排出室外的方式稱為補風式通風櫃。變風量式通風櫃：普通的定風量係統需要人工調整固定葉片的風閥，調節通風櫃的排風量，當調節閥門到某一角度時達到希望的麵風速。變風量控製是通過調節閥門的傳感器改變風量達到給定的麵風速，當然標準式成本低、變風量成本高，適用於要求精度高的場合。

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地理專用教室是實施地理基礎型課、拓展型課程和研究（探究）型課程教學的基本場所，在學校中設置地理專用教室，能更好地促使地理教學目標的達成，也是落實地理教學實踐與應用環節的必要措施。地理專用教室體現了現代地理教育的場景、理念和功能。地理專用教室的組成：【教學演示區】教學演示區是教師運用板書、板圖、掛圖、模型、標本、錄像片、投影片、實驗、計算機課件等進行地理教學的場所。需配備計算機、實物投影儀(或投影儀)、錄像機、錄音機、多層抽拉式黑板等及其相關設備。【學習活動區】學習活動區是供學生聽講、討論、演講、觀摩、填繪地圖和進行地理實驗、地理製作、地理遊戲、地理競賽等的主要場所。課桌椅的大小、性能和形狀需考慮以上活動的需要。以下兩個例子可供參考:【教學具陳列區】教學具陳列區主要用於陳列各種天文、氣象、地質等自然地理以及人文地理教學具;陳列學生的優秀地理製作和其他地理學習成果。【地理信息展示區】地理信息展示區是利用牆麵櫥窗，展示動態地理信息、創設地理學習情境的區域。可通過圖文形式，展示地理景觀、地理新聞、風土人情、地理科學家、地理新發現和新成果等。【地理習作展示區】地理習作展示區是利用牆麵櫥窗，展示學生在基礎型、拓展型、研究(探究)型課程中的地理學習成果的區域。可展示社會調查報告、野外考察報告、實地景觀照片、地理小報、地理旅行同記、小論文等。【地理書刊區】地理書刊區主要用於放置供學生閱讀的各類書籍、期刊、畫報等地理資料。也應放置相關的地理電子閱讀材料。【地理網絡學習區】地理網絡學習區需配備若幹台學生用電腦，是供學生利用計算機進行網絡信息學。創意地理教室地理專用教室基本功能:1、完成地理教學實踐與應用的要求2、革新地理課堂教與學的方式3、創設網絡化合作學習環境4、提供地理學習情境。

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塑料的種類很多，有聚苯乙烯、聚氯乙烯、尼龍、有機玻璃等。塑料件一般對有機溶劑很敏感，清洗汙垢時，不能使用如汽油、甲苯、丙酮等有機溶劑作為清潔劑。清洗塑料件用水、肥皂水或洗衣粉配製的洗滌劑洗擦為宜。5.鋼鐵零部件除鏽鋼鐵零部件極易鏽蝕，為防止鏽蝕，教學儀器產品中的鋼鐵件常塗有油層、油漆等防護層，但即使如此，鏽蝕仍常發生。清除鋼鐵零部件的鏽蝕，應根據鏽蝕的程度以及零部件的特點采用不同的方法。對尺寸較大，精密程度不高或用機械方法除鏽不易除淨鋼鐵零部件，可采用化學方法除鏽，如用濃度為2～25%的磷酸浸泡欲除鏽的部件，浸泡時加溫至40～80℃為宜，待鏽蝕除淨後，其表層會形成一層防護膜，再將部件取出浸泡在濃度為0.5～2%的磷酸溶液中約一小時，取出烘幹即可。在實驗室使用這類化學方法除鏽中若操作稍有不當，反會損壞零部件，特別是精密零部件。因此在實驗室，除鏽不宜多用化學方法，而應采用機械除鏽方法，即先用鏟、剔、刮等方式將零部件上的鏽蝕層塊除去，再用砂紙砂磨、打光，然後塗上保護層。對於有色金屬及其合金材料構成的零部件，其除鏽方法可參照鋼鐵零部件的除鏽方法進行，但應注意兩點，其一，采用化學方法除鏽時，應根據零部件材料的化學特性配製和使用不同的化學除鏽劑；其二，除去有色金屬及其合金構成的零部件的鏽蝕，一般采用機械除鏽方法為宜。